| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Савиных Наталья Валерьевна18 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Методическая разработка по теме «Календарь»
Методическая разработка по теме: «Календарь»
Логопедическое занятие (групповое) для учащихся 4 класса с недоразвитием речи.
Тип занятия - комбинированный
Цель: развивать пространственно-временные представления у младших школьников с недоразвитием речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательная:
-формирование мыслительных операций над словом как единицей речи;
-уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения непосредственных впечатлений и ощущений об окружающем мире.
Коррекционно-развивающая:
-развитие внимательного отношения к процессу «говорения»;
-развитие памяти, мышления через игры и упражнения.
Коррекционно-воспитательная:
-формирование интереса к родному языку, мотивации к учебной деятельности.
Ресурсы: пособия, карточки, схемы, презентация, ПК.
Ход занятия
Орг. момент.
Кто правильно закончит фразу, тот садится.
- «Сначала лето, потом…»
- «Скоро наступит зима, а сейчас…»
- «Если сейчас ноябрь, то перед ним был…»
- «Если сегодня четверг, то завтра будет…»
- «Если вчера была среда, то сегодня…»
2. Введение в тему.
«Шифровальщики».
У каждого ребёнка – карточка. Расшифровать зашифрованное слово (слова одинаковые у всех), т.е. заменить цифры буквами.
А О Ф Н Е С Р Д В Л Я М Ь Ц
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
4 5 8 5 10 11 ____________________________(неделя)
2 6 5 4 13 ______________________________(осень)
3 5 9 7 1 10 13 _________________________(февраль)
12 5 6 11 14 ____________________________(месяц)
6 7 5 8 1 _______________________________(среда)
Какие слова у вас получились?
Где одновременно встречаются недели, месяцы и годы? (В календаре)
Кто скажет, какая тема сегодняшнего занятия? (Слайд 1)
3. Работа с текстом.
Прослушать внимательно текст и постараться запомнить всё о днях недели. (Слайд 2)
В Х веке с принятием Христианства в Древнюю Русь пришла неделя. Неделя – семидневный период времени. На Руси неделю называли седьмицей (семь дней). Воскресенье получило своё название в честь воскресения Иисуса. Хотя во всех славянских языках, кроме русского, воскресенье называется «неделей», т.е. день, когда ничего «не делают». Понедельник – день после недели (ничего не делания), вторник – второй день, среда – середина недели, четверг – четвертый, пятница – пятый, суббота – от еврейского слова «сабат» (шабаш) – отдых, конец дел.
Вопросы:
- какие названия дней недели образовались от числа?
- какие названия образовались от события?
А теперь выполним несколько заданий на карточках (Приложение):
Пронумеруйте дни недели, соединив стрелкой с соответствующей цифрой. Прочитайте, что у вас получилось.
Назови соседей.
3) Собери неделю. Выложить карточки с названиями дней недели, данные вперемешку, начиная с четверга (пятницы и т. д.).
4) Вычисли день недели: а) Если к сегодняшнему дню недели (четверг) прибавить 2, то будет …(суббота)
б) Если от сегодняшнего дня недели отнять 3, то будет… (понедельник)
в) Если от завтрашнего дня недели отнять 2, то будет… (среда)
г) Если к вчерашнему дню недели прибавить 4, то будет… (воскресенье)
4. Активизация знаний о временах и месяцах года.
Ответить на вопрос полным ответом.
Сколько недель в 1 месяце? - Сколько месяцев в году?
- А сколько времён года? Какие?
- Сколько месяцев в каждом времени года?
Слайд 3.
На карточках:
- раскрасить и пронумеровать по порядку времена года;
- дописать пропущенный месяц.
5. Физминутка по рисункам с человечками: под весёлую музыку принять позу как на картинке .
6. Развитие и расширение словарного запаса.
(Слайд 4-11)
Задание: Постараться запомнить старинные названия месяцев.
У древних славян основным занятием было земледелие, поэтому названия месяцев были связаны с природой.
Так первый месяц года январь назывался просинец, означал он возрождение Солнца и появление синевы неба. А ещё январь называли сечень - он рассекал зиму на две половины.
Февраль назывался лютый и ветродуй - время сильных морозов и ветров.
Месяц март звали зимобор – первый тёплый месяц после морозной зимы, который побеждает зиму. Другое название марта – капельник, протальник, потому что начинает таять снег и грачевник, т.к. прилетали из тёплых стран грачи.
В апреле наступала настоящая весна. Леса одевались зелёной листвой, а степи – травой и яркими цветами. Поэтому славяне дали апрелю имя цветень, а маю - травень.
Первый месяц лета июнь носил у славян имя червень – красный, прекрасный.
Июль – липень, потому что в июле зацветала липа, и пчёлы собирали обильные запасы мёда.
Август – пора жатвы, уборки урожая. Хлебные колосья срезали серпами, поэтому август так и называли – серпень.
В сентябре урожай убран, листья на деревьях желтеют. Сентябрь так и назывался – жовтень, а ещё – хмурень, потому что небо уже хмурилось, и шли дожди.
Октябрь назывался листопад и грязник.
Последний осенний месяц ноябрь у славян имел много имён – полузимник, бездорожник, ворота зимы.
И последний, холодный и хмурый месяц года декабрь назывался студень и снежень.
Вот какие красивые и точные имена были в старину на Руси у 12-ти братьев-месяцев.
7. Усвоение новой лексики, развитие навыков языкового анализа и синтеза.
Карточки «Слово спряталось».
В каждой строке спрятано слово. Найти его, зачеркнув лишние буквы. Дети сообщают полученные слова, и в презентации появляются эти слова, но с пропущенными буквами.
| ЕТПАМСВЧУЛИСТОПАДБНВАСКРЫ |
| РПСЧЕЯХБЕЗДОРОЖНИКУЦАЖДЙЭТ |
| КЦУГНРОТПРОСИНЕЦЖЮЛДРТАВЫФ |
| ЛИДОРКПАТВЕТРОДУЙАСЧВЫЯЗЖД |
| ШГОРПЮНАКЗИМОБОРКАВЧЫЯФЙУК |
| НКПРИМСВГРЯЗНИКИАПРЕКУВСТРОПИ |
| ПРВСАКЕНГРОХПРОТАЛЬНИКТПРИМУЦ |
| ШРОТРИПГРАЧЕВНИКТИРПАЯЫФЦУС |
Проверка (Слайд 12)
- Вставьте пропущенные буквы и вспомните орфограмму (Слайд 13, 14, 15):
- На какие две группы можно разделить эти слова? (Слайд 16)
Записать эти слова в тетради в два столбика (по принципу один-два корня ) и выделить орфограммы.
8. Релаксация. Гимнастика для глаз (Под спокойную музыку) (Слайд 17).
А сейчас представьте себе зимний лес. Лес зимой спит. Сейчас мы с вами послушаем тишину зимнего леса. Закройте глаза. Положите голову на руки. Медленно поднимаем голову, не открывая глаз. Поморгали, сильно зажмурились (Повторить 2-3 раза). Не поднимая головы, посмотреть вверх на зимнее небо, вниз на заснеженную землю, налево, направо. Нарисовать глазами восьмёрку.
9. Развитие языкового синтеза и пространственных представлений.
Составление пословиц по карточке.
Устно составить пословицы, соединив первый столбик со вторым.
- Составление и анализ предложения на карточке. (Приложение).
Придёт март-капельник с зимой борется.
Март-зимобор грачей пригнал.
Март-грачевник и зима заплачет.
10. Развитие пространственных представлений.
Расшифровать пословицу, используя стрелки. Каждая стрелка обозначает слово.
б) Сколько слов в предложении?
в) Составить схему предложения; выделить гласные на схеме.
г) Найти орфограммы;
д) Записать предложение по памяти.
11. Развитие мелкой моторики. Рефлексия.
Снежки. Сминание бумаги одной рукой (поочерёдно левой и правой). Бросаем свои снежки в корзину со смайликами.
Литература
Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1964.
Кондратенко О.А. Состав слова: методическое пособие по развитию морфемного анализа и синтеза, навыков словообразования у младших школьников с недоразвитием речи / О.А. Кондратенко; Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области. – Курган, 2008.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1995.
Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. – М., 1980.
